2026《小学英语课堂语用能力的语境建构的策略》3000字.docVIP

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小学英语课堂语用能力的语境建构的策略

摘要：什么是语境？就是有上下文、情景语境和文化语境三个维度。在语篇中，三维语境相互交织，形成完整的语境。怎样去鉴定语用能力，即是要有一个特点，能在恰当的环境下使用正确的语言。本文就小学英语语境创设的现状及问题产生的原因，提出了小学英语语境建构的策略。

关键词：小学英语语用能力语境建构语言

现在的学生们一下课生龙活虎，一上课就是霜打的茄子，这是为什么呢？作为教师又该如何去做呢？笔者认为只有从学生生活出发，建构学生感兴趣的真实情境，为她们创设具有吸引力的语言环境，才能唤起她们学习的热情。

一、小学英语课堂教学中语境创设的现状

（一）传授知识偏于表面，语境环境缺乏

在日常教学中，我们的老师会先对新知识进行教授，比如对如何记住和理解新单词和新句子投入了很大的精力。而对知识没有进行创设一定的课堂语言环境，因此就忽视了学生对语言的真实理解，导致学生无法在生活中使用。

（二）情景创设追求花样，忽略语境实用性

笔者发现在课堂上，尤其是公开课上，存在着许多奇思妙想的教学情境。一节课，一段时间，生日聚会，一段时间，新年将至，课堂活动一个接着一个，一些创意的教学设计让人眼前一亮，但实际上却对学生语言运用的实用性没有建设性作用。

（三）语境创设虚假，忽视真实性

目前，许多小学生的语言知识只是浮于表面。表面上，学生使用语言行云流水，十分自如，