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致良知知行合一

——浅谈中学历史教学中价值观教育的方法和策略

北仑明港中学张晶晶

【内容提要】新课程实施以来，以学生为中心，关注过程和方法，重视情感体验等理念是历史教学一线的“老革命们”遇到的“新问题”。在日常教学中价值观教育却遭遇着困境和瓶颈，笔者试从价值观形成的心理过程，将教学中采用的策略及注意的问题做一简单的介绍。

【关键词】价值观教育心理过程

一、价值观教育的必要性

首先，令人担忧的中学生价值观表现：

其一，在社会上，重庆一家媒体公布一份针对90后现状的网络调查问卷显示，在参与调查的1200多名90后中，只有24.66%的人认为社会责任感是成人最应具备的素质，比例不到四分之一。

其二，在课堂上，如在《中国军民维护国家主权的斗争》这一个专题学习完以后，整个班级甚至可以齐声说出同样一句话，那就是“落后就要挨打，顺应历史潮流，为祖国的未来好好学习，贡献自己的一份力量！”

价值观教育的缺失，不可不谓历史教育的悲哀，经过多年考场的历练，在课堂上、在试卷上学生能够轻松地答出得到满分的答案，因为这已然是他们答题答出来的条件反射了，然而真正进入他们心灵的又有多少呢？付诸行动的又有多少呢？苏霍姆林斯基说过：“没有情感的道德就变成了干枯、苍白的语句，这语句只能培养伪君子”。

其次，教育的灵魂

教育的首要目的——学会做人。著名