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小学教师数字素养提升路径研究分析——基于2024年小学教师数字素养标准实施

摘要与关键词在教育数字化转型加速深化的时代背景下，教师数字素养已成为驱动教育教学变革、落实立德树人根本任务的核心能力要素。2024年，教育部正式颁布并实施《小学教师数字素养标准》（以下简称“标准”），为系统化、规范化提升小学教师数字素养提供了权威框架与行动指南。本研究以2024年标准实施以来产生的相关政策文本、培训数据、实践案例及教师发展平台信息为研究对象，综合运用政策分析、多案例研究、内容分析与问卷调查等方法，系统探究小学教师数字素养的内涵构成、提升路径的实践样态、实施效果与深层挑战。研究发现，标准构建了涵盖数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字化专业发展、数字社会责任等多个维度的综合性素养框架，明确了小学教师应具备的数字胜任力。在标准指引下，各地教师数字素养提升路径呈现出多元化探索：依托各级教师发展机构的“项目化集中培训”模式；基于校本研修的“任务驱动式共同体学习”模式；与教育科技企业合作的“工作坊与资源支持”模式；以及依托在线平台的“自主选学与混合研修”模式。这些路径在提升教师技术操作能力、促进数字资源应用于教学方面取得初步成效。然而，深度分析揭示，当前提升路径普遍面临“技术本位”倾向严重，重工具操作轻教学融合设计；培训内容供给与教师真实教学场景需求脱节，针对性不足；校本研修流于形式，缺乏