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核心素养导向：基于大概念的语文六上第四单元整体教学设计

一、单元基本信息

基本项

信息

学科

语文

年级

六年级

学期

秋季

教材版本

统编版

单元名称

第四单元（小说单元）

二、单元大概念架构

（一）大概念提炼

“小说通过典型环境、情节与人物描写，揭示人性与社会生活的本质”

（该大概念聚焦小说核心要素——环境、情节、人物的相互作用，指向“文学作品反映生活本质”的深层理解，契合六年级学生从“读故事”到“悟内涵”的认知发展需求。）

（二）大概念分解与关联

核心问题

对应子概念

学习目标

小说如何塑造“鲜活的人”？

人物形象通过外貌、语言、动作、心理等描写立体呈现，且与情节发展紧密关联

能抓住关键细节分析人物性格，理解人物行为背后的动机与情感

情节如何推动“故事的张力”？

情节（开端→发展→高潮→结局）的起伏变化制造冲突，凸显人物命运与主题

梳理情节脉络，分析关键情节对人物塑造和主题表达的作用

环境怎样烘托“故事的背景”？

自然环境（景物）与社会环境（背景）渲染氛围，暗示人物心理或社会状态

体会环境描写对情节发展、人物心境及主题的烘托作用

小说最终指向“怎样的生活”？

通过典型人物与事件，反映人性特点（如善良、勇敢）、社会问题（如贫困、压迫）

联系生活实际，理解小说主题的现实意义，培养对人性与社会的深刻思考

三、学情分析

六年级学生已具备初步的小说阅读能力（如能概括故事大意、识别主要人