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小学教师校长领导力提升路径——基于2024年小学校长任职资格培训

摘要

在全球教育改革与素质教育深入推进的背景下，小学教师校长领导力的提升，对于优化学校管理效能、激发教师队伍活力、提升教育质量、服务教育现代化具有深远意义。有效的校长领导力是推动学校内涵发展、促进教师专业成长、保障学生全面发展的关键。然而，当前我国小学校长在领导力实践中仍面临着理念认知偏差、专业知识与技能缺乏、学校管理经验不足、团队建设能力薄弱、创新驱动力不足以及专业发展支持体系不完善等挑战，难以充分发挥其应有的育人功能。二〇二四年，国家相关部门对小学校长任职资格培训进行了深入调查与评估，发布了一系列重要指导意见和案例，为本研究提供了全新的实践样本。本研究立足于二〇二四年小学校长任职资格培训的政策框架，通过对全国东、中、西部不同区域、不同办学类型小学的实证调研，以及对教育行政管理者、培训机构专家、校长、教师、学生家长等多方利益相关者的问卷调查和深度访谈，系统评估了当前校长任职资格培训在提升校长办学理念、管理能力、团队领导力等方面的实际成效。研究采用混合研究设计，识别出培训在促进校长专业成长、引领学校发展、优化教育生态等方面的积极作用，但也揭示了在理念内化、课程体系、培训模式、实践转化、评价激励以及长效发展等方面存在的结构性困境。基于实证结果，本文提出了构建“理念引领、系统培养、实践导向、专业支持、评价激励、长效保