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一年级数学《统计》教学反思

一班级数学《统计》教学反思1

教学中发觉课本上关于我换牙了的情境图与实际生活中的详细状况不符，为此在课下先向同学了解他们的换牙状况，然后依据同学的详细状况再设计教学。我设计了收集同学换4、5、6、7颗牙的人数，至于没有换牙的或换其他颗牙数的状况不列入统计范围。

一个班60个人要是统计全部人的换牙状况一是占用时间多二是不便画统计图，为此，统计了两个大组同学的换牙状况。你有什么方法统计？在同学思索后总结出，可以通过画○、打√、画△等方式记录。我和同学各自用自己的方法收集数据，他们在亲身经受中知道了收集数据的方法是多种的，一个符号可以代表一个人、一棵树、一个苹果等等。

在绘制统计图的时候，同学的手不够敏捷，一开头就画斜线他们手忙脚乱，于是第一节课让他们先知道要从下往上一格一格的数，一格代表“1”，在格子里画○或△。其次节课再教他们画斜线问题就简洁多了。当同学消失从上往下涂的时候要让他们知道从下往上是1、2、3、4……数越大竖条也越长。

收集数据看似简洁，但数错的状况却特别多，要让同学说一说怎么数才能保证数对，数错了的要说说为什么数错了等等。在大家互相沟通中把握收集数据的正确方法。

“你发觉了什么？”、“你知道了什么？”这类问题简单和提问题混淆。教学