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《白鹭》教学设计

教学目标：

1.学习了“鹭、嫌、喙”等8个新字，掌握了“素、宜、鹤”等11个新字。

3.准确无误地朗读课文，同时在朗读时能够生动地描绘出文中的场景。

3.联系课文内容，结合生活实际理解“是一首精巧的诗”这个句子的意思。

4.初步探索课文中，通过具体事物表达情感的技巧。

教学重难点：

本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“是一首精巧的诗”这个句子的意思。

理解课文时，关键是掌握通过具体事物表达情感的技巧。

教学准备：

白鹭课件共四组。

第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。

第二组：白鹭的外形图及文字描述。

第三组：描绘了三幅白鹭生活场景图，包括觅食、栖息和低飞三种状态。

第四组：描绘了白鹭在各种环境中的生活场景，以及一段关于白鹭的文末文字。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1.展示谜语让学生猜测：身体细长，颈部修长，脚也长，喜欢穿白色衣服。常在水边寻找伙伴，在田野和沟渠中觅食。猜一猜，这是什么动物？答案是白鹭。（展示图片）

郭沫若先生以细腻的笔触描绘了白鹭，今天我们一同赏析他的散文诗《白鹭》，领略他笔下那如画般的美景。

二、初读课文，扫清字词障碍。

学生轻声朗读课文，标记出不熟悉的汉字，并尝试通过拼音来理解。

指名读生字、新词，质疑交流。

重点区分“朱”和“澄”的翘舌音，以及“增”的平舌音。同时指导“鹤”