小学综合实践活动课程实施困境——基于 2024 年小学综合实践活动课程调研.docxVIP

小学综合实践活动课程实施困境——基于2024年小学综合实践活动课程调研

摘要

在全球教育改革与素质教育深入推进，以及国家对学生核心素养与实践能力培养高度重视的背景下，小学综合实践活动课程的实施，对于培养学生创新精神、实践能力、问题解决能力、社会责任感、促进身心发展、提升综合素养、服务教育现代化具有深远意义。完善的综合实践活动课程是落实立德树人根本任务、提升学生综合素养、推动学校内涵发展的关键。然而，当前我国小学综合实践活动课程在实施实践中仍面临着理念认知偏差、课程体系系统性不足、师资专业性欠缺、课程资源整合困难、教学方法单一、评价机制不健全以及长效保障不足等挑战，难以充分发挥其应有的育人功能。二〇二四年，国家相关部门对小学综合实践活动课程实施情况进行了深入调查与评估，发布了一系列重要指导意见和典型案例，为本研究提供了全新的实践样本。本研究立足于二〇二四年小学综合实践活动课程调研的政策框架，通过对全国东、中、西部不同区域、不同办学类型小学的实证调研，以及对教育行政管理者、学校管理者、综合实践活动教师、学生、家长等多方利益相关者的问卷调查和深度访谈，系统评估了当前综合实践活动课程实施在激发学生学习兴趣、培养创新实践能力、促进知行合一等方面的实际成效。研究采用混合研究设计，识别出课程调研在推动综合实践活动普及、促进教师专业发展、丰富育人载体等方面的积极作用，但也揭示了在理念内化、课程