小学阅读素养提升工程实施效果评估——基于2024年全国小学生阅读状况调查数据.docxVIP

小学阅读素养提升工程实施效果评估——基于2024年全国小学生阅读状况调查数据

摘要与关键词阅读素养是学生适应未来社会、实现终身发展的基础性关键能力。为系统性提升我国小学生的阅读素养，国家及各地相继推出了系列化的“阅读素养提升工程”。本研究以2024年全国范围内开展的小学生阅读状况调查数据为基础，结合相关政策文本分析，对“小学阅读素养提升工程”的实施效果进行综合评估。研究发现，经过多年持续推动，工程实施取得了显著的外显成效：小学生课外阅读时间总体有所增加，课外阅读资源获取的便利性得到改善，校园阅读环境与活动日趋丰富，学生阅读兴趣与动机保持较高水平。然而，对阅读素养更深层次的评估揭示出工程实施仍面临严峻的结构性挑战与质量隐忧：学生阅读时间的增加存在显著的城乡、校际差异，且高质量、深层次的阅读投入（如批判性阅读、整本书阅读）仍显不足；阅读资源“量”的供给与“质”的引导之间存在张力，学生自主选书能力和阅读策略掌握度不高；教师阅读指导的专业能力薄弱，难以有效支持学生从“爱读书”向“会读书”进阶；家庭阅读氛围营造与亲子共读的深度与持续性不足，尤其在高年级出现明显衰减；阅读素养评价体系尚未健全，工程效果缺乏科学、精准的常态化监测与反馈机制。本研究认为，当前阅读素养提升工程已成功解决了“从无到有”、“从冷到热”的普及动员问题，下一阶段亟需转向“从有到优”、“从热到深”的内涵发展与质量提升。为此，