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当前课堂教学的弊端及其对策

当今语文教学中仍然不同程度地存在

少、慢、差、费的情，语文教学怎样走出

狭窄的“瓶颈”？我认为很有必要对我们

课堂教学的现状作一番深入的调查研究。首

先要找到问题，然后客观地分析问题，探求

解决问题的办法。我带着这个目的，听了一

定数量的课：有本校老师的课，有兄弟学校

老师的课；有的是随堂听课，有的是研究课、

观摩课。听后我分析归纳了一下，有相当多

的课都不同程度地存在以下几方面的问题。

一、该讲的不讲课堂教学变“灌输式”为

“启发式”后，有一部分教师认为启发式教

学就是多提几个问题。因此“满堂灌”在一

定程度上也变成了“满堂问”。我作过统计,

一堂课问题多的达82个，少的也有37个。

其实，教师的讲解在课堂教学中是必不可少

的，尤其是小学基础教育，因为小学生的自

学能力毕竟是有限的。古语讲：“师者，传

道、授业、解惑也。”“道”要靠教师“传

“业”要教师“授”，“惑”要靠教师

“解”。大纲上说得好：“教师要把知识讲

清楚，要抓住重点和难点；不在讲得多，而

要