误区一备课就是把写好的教案记下来备课与背课的出发点和市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptxVIP

误区一、备课就是把写好教案记下来

备课与背课出发点和终止点不一。

备课教师并不急着动笔，而是先放飞思想，即使有时想得比较远、比较杂、比较多也无妨。思考时，为了预防思维落入固定模式窠臼，要尽力避免线性思考，取而代之是块面思维。在思考前，他们时时关注教材，关注学生实际情况离目的有多远，将搭建一个如何平台让学生走近目的，假如学生这里出现问题，该以如何方式来调整等教学变数。备学时思考并不是教学环节面面俱到，而是该密处不透风，能疏处可走马。

;备课后面有如何思想？

首先，渴望精品课堂。由于希望课堂能精致一些，于是寄希望于课前计划，每步都仔细雕琢，环节与环节间衔接都考虑得很周密。走进课堂，畏手畏脚，一切按预定轨迹，不敢越雷池半步。

另一方面，期盼顺畅课堂。诸多教师都以课不出差错，顺利进行为目的。因此，背课是为了不给意外留机会。由于背课，课上得就失去了灵性。由于一切都是预设，师生因失却了新兴奋点而缺乏课堂智慧挑战。备课结果也许课堂上整体环节不那么顺畅甚至有些粗糙，但磕磕绊绊灵动才是学习之真风景。

再者，备课不但仅是以物化备课笔记来衡量自己备课是否完毕，而是以自己是否有足够储备（有显性也有隐性)坦然面对学生作为课是否备好参考。背课只但是是为自己要求了一条上课行进图。

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1.弄清楚备课不是为了背课而是为了上课

教师在备学时既