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特教教师结对指导个别化教育工作细则

指导目标

通过特教教师结对指导，提升个别化教育计划（IEP）的制定质量与实施效果，满足特殊学生的个性化需求，促进其在认知、社交、生活自理等多方面的发展，同时提高年轻特教教师的专业能力和实践经验。

结对方式

每一位经验丰富的特教教师（指导教师）与12位年轻特教教师（被指导教师）结成对子。指导教师应具备5年以上特教工作经验，在个别化教育方面有丰富的实践经验和成功案例。被指导教师应为从事特教工作3年以内的教师。

个别化教育计划（IEP）制定指导

1.学生评估

指导教师协助被指导教师运用多种评估工具和方法，全面评估学生的身体状况、认知能力、语言表达、社交技能、生活自理等方面。例如，使用标准化的智力测验、语言发展评估量表、行为观察记录表等。指导教师要指导被指导教师如何观察学生在不同环境中的表现，如课堂、课间、家庭生活等，收集真实有效的评估数据。

在评估过程中，指导教师要引导被指导教师与家长、康复治疗师等相关人员沟通，了解学生在家庭和其他康复机构的情况，确保评估信息的全面性。评估结束后，指导教师帮助被指导教师分析评估结果，确定学生的优势和需求。

2.目标设定

根据评估结果，指导教师与被指导教师共同为学生制定长期和短期的个别化教育目标。长期目标应具有宏观性和方向性，如在一年内提高学生的语言表达能力，能够进行简单的日常对话。短期目标则是