2026人教版数学二年级下册4.1.2 万以内的连续进位加法（教学设计）.docxVIP

小学数学人教版二年级下册教学设计

4.1.2万以内的连续进位加法

一、教材分析

本节课是万以内加法的进阶课，核心是掌握连续进位加法的竖式计算与验算方法（交换加数位置）。承接一次进位加法，突破“连续满十进一”的难点，培养验算习惯，提升计算准确性，为复杂加法运算奠定基础，兼具进阶性与实用性。

二、学情分析

二年级学生已掌握一次进位加法，但连续进位时易遗漏进位1，缺乏验算习惯。他们具象思维突出，对连续进位的逻辑理解需直观支撑，计算时注意力易分散，需通过分步演示与强化练习突破难点。

三、教学目标

1.知识目标：掌握万以内连续进位加法的竖式计算方法，学会用“交换加数位置”验算，能正确计算与验证。

2.能力目标：提升连续进位加法的计算能力与验算意识，能辨析计算错误，解决实际问题。

3.情感目标：养成认真计算、主动验算的习惯，感受验算的重要性，增强计算信心。

四、教学重难点

重点：掌握连续进位加法的竖式计算步骤，学会用交换加数位置的方法验算。

难点：连续进位时不遗漏每一步的进位1，理解验算的意义并主动应用。

五、教学过程

板块一：情景与问题

1.情境导入：出示湿地情景（野生植物445种，野生动物298种），提问“两种生物共有多少种？”，引发连续进位加法需求。

2.引出课题：学生尝试计算后发现连续进位的难点，导入“万以内的加法（连续进位）及加法的验算”，明确核心是连续进位计算与验算。

设计意图：以