《创意动画我做主——Scratch创意编程初体验》教学设计（小学信息技术四年级下册）.docxVIP

《创意动画我做主——Scratch创意编程初体验》教学设计（小学信息技术四年级下册）

一、教学内容分析

??本课依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，

锚定“在线学习与生活”模块中“过程与控制”的内容要求，

属于图形化编程的启蒙关键节点。在单元知识链中，

它承接了计算机基本操作与简单多媒体应用，

开启了用形式化方法描述问题、通过编程实现创意的大门。核心知识技能图谱聚焦于Scratch编程环境的基本操作、

“事件”、“控制”与“运动”三类积木的初步应用，

认知层级要求从“识记”界面元素过渡到“理解”脚本并行与顺序执行逻辑，

并最终“应用”积木组合创作简单动画。过程方法上，

本课旨在引导学生经历“分析现象—拆解动作—搭建脚本—调试运行”的完整计算思维实践，

将“抽象与分解”、“算法与实现”的学科思想方法，

转化为对角色动画动作的逐步分解与积木化搭建这一具体探究活动。素养价值渗透方面，

知识载体背后指向数字化学习与创新、计算思维两大核心素养的发展，

在“创意实现”的过程中培育学生的逻辑思维、问题解决能力与审美表达，

让技术学习充满人文温度与创造乐趣。

??学情诊断显示，四年级学生已具备基本的计算机操作能力和丰富的数字媒体消费经验，

对动画、游戏有浓厚的兴趣，这为学习提供了强大的内在动机。然而，

学生的认知难点在于首次接触“编程思维”，

容易将关注点局限于单个积木的功能而忽视脚