原创力文档摘要
摘要
教育评价是衡量学习效果和教学质量的重要工具，不仅为教育工作者提供有效反馈
以优化教学方法，还能帮助学生认知自身学习的优势与不足。在数学学习过程中，数学
信念深刻影响学生的学习路径与知识建构方式。近年来，知识空间理论的发展为数学学
习评价提供了新的思路与工具，使评价体系能够更精准地揭示学生的学习路径。在此背
景下，本研究旨在探讨不同数学信念影响下学生学习路径之间的差异，主要探讨三个问
题：（1）高一学生关于“函数的概
摘要
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教育评价是衡量学习效果和教学质量的重要工具，不仅为教育工作者提供有效反馈
以优化教学方法，还能帮助学生认知自身学习的优势与不足。在数学学习过程中，数学
信念深刻影响学生的学习路径与知识建构方式。近年来，知识空间理论的发展为数学学
习评价提供了新的思路与工具，使评价体系能够更精准地揭示学生的学习路径。在此背
景下，本研究旨在探讨不同数学信念影响下学生学习路径之间的差异，主要探讨三个问
题：（1）高一学生关于“函数的概
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