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低年级数学教学设计创新案例

4.方法优化，理解算理：

*提问：“为什么要从5里面拿出1给9呢？”（因为9差1就凑成10了）

*“这种方法叫做‘凑十法’，谁能再说说用‘凑十法’计算9+5是怎样想的？”

*引导学生边操作边口述算理：“看到9，想到1，把5分成1和4，9+1=10，10+4=14。”

5.变式练习，巩固提升：

*改变情境中的数字：“如果又来了6只小鸡呢？9+6等于多少？”让学生尝试用“凑十法”摆小棒并计算。

*引导学生总结：“计算9加几，我们可以把另一个数分成1和几，先算9+1=10，再算10加几。”

*设计意图：让学生在具体操作中感知“凑十”的过程，将抽象的算式与直观的小棒操作结合起来，帮助学生理解“凑十法”的算理，经历从具体到抽象的思维过程。鼓励算法多样化，但引导学生发现“凑十法”的优越性。

(三)趣味练习，深化理解——“闯关大冒险”

1.第一关：圈一圈，算一算（教材配套练习）。给出算式（如8+4），让学生在图中圈出10个，再计算。

2.第二关：摘苹果（口算抢答）。树上挂着写有算式的苹果卡片，学生答对即可摘下。

3.第三关：数学小医生（判断对错）。出示错误的计算过程，让学生找出并改正。

4.第四关：生活中的数学（解决问题）。“小明有7颗糖，妈妈又给他买了5颗，小明现在有几颗糖？”

*设计意图