中小学生情绪管理能力提升研究分析——基于 2024 年中小学生情绪管理课程实施.docx

中小学生情绪管理能力提升研究分析——基于2024年中小学生情绪管理课程实施

摘要与关键词

情绪管理能力作为中小学生社会情感学习的核心构成部分，直接影响其学业表现、人际交往、心理健康与长期幸福感。为系统提升我国中小学生情绪素养，应对日益凸显的青少年情绪困扰与行为问题，教育部于2023年明确提出加强情绪管理教育的要求，并于2024年在全国范围内推动了情绪管理课程在中小学的试点与实施。本研究聚焦于2024年中小学生情绪管理课程的实施现状，以国家相关指导性文件、部分先行区域及学校的课程实施方案、教材教辅资料、教师培训记录以及实地调研数据为主要依据，综合运用文献分析、案例研究、课堂观察、访谈及问卷调查等方法，系统探究情绪管理课程的目标定位、内容体系、教学模式、实施路径、初步成效与关键挑战。研究发现，2024年情绪管理课程实施呈现出目标层次化、内容模块化、方法体验化与路径多元化的总体特征。课程普遍围绕“情绪识别与命名”、“情绪理解与接纳”、“情绪表达与调节”以及“情绪运用与共情”等核心主题构建内容框架，并努力将积极心理学、认知行为疗法等理论元素融入教学设计。实施路径主要体现为四种模式：一是“独立专题课程”模式，开设专门的情绪管理课；二是“心理健康课程内置模块”模式，作为心理健康教育课程的关键组成部分；三是“学科教学渗透融合”模式，结合语文、道德与法治、体育、艺术等学科内容进行自然融入；四是