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中小学人工智能教育课程开设——基于2024年中小学人工智能教育指导纲要

摘要

随着生成式人工智能技术的爆发式增长，人工智能教育已成为构建未来人才竞争力的核心维度。二〇二四年发布的《中小学人工智能教育指导纲要》为我国基础教育阶段的人工智能普及奠定了政策基石。本研究旨在深入探讨在该纲要指导下，中小学人工智能课程开设的现状、结构逻辑及其实践路径。通过采用政策文本分析法与多案例比较法，本研究系统审视了课程设置在不同学段的衔接性，以及在跨学科融合、伦理素养培养方面的创新点。研究发现，指导纲要显著强化了人工智能从“工具应用”向“素养培育”的范式转型，但在师资力量配备、硬件资源均衡性以及评价体系科学性方面仍面临多重挑战。研究结果表明，人工智能教育的深入开展不仅依赖于课程内容的科学排布，更需要教学模式与评价逻辑的根本变革。基于实证分析，本文提出了建立梯度教学体系、强化教师数字化转型能力及构建社会化教育资源的建议，以期为提升我国中小学生人工智能核心素养提供参考。

关键词：人工智能教育；指导纲要；课程开设；核心素养；教学评估

引言

在二十一世纪全球科技竞争愈演愈烈的宏观背景下，人工智能已不仅是推动产业升级的技术引擎，更是改变社会组织形式与认知方式的颠覆性变量。为了响应国家关于人工智能强国的战略部署，基础教育阶段的人工智能教育被提升至前所未有的战略高度。二〇二四年颁布的《中小学人工智能教育指导纲要》不仅