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中小学学生信息素养培育路径——基于2023年中小学信息素养评价指标

摘要

在人工智能与大数据技术深度融合的时代背景下，信息素养已成为衡量中小学生核心素养的关键维度。二〇二四年发布的《中小学信息素养评价指标》不仅是对过去信息技术教育标准的迭代，更是对数字化生存能力的重塑。本研究通过对二〇二四年评价指标的深度解析，系统探讨了当前我国中小学生信息素养培育的现状、核心逻辑与实践路径。采用文献研究法、政策文本分析法以及对典型试点区域的实证调研，研究发现，新版评价指标显著强化了数据意识、算法思维、数字化创作及网络伦理等维度的权重。然而，在培育过程中，仍存在课程设置碎片化、教学模式单一、评价反馈滞后以及区域资源不均衡等结构性矛盾。基于实证分析，本文提出了一套多维协同的培育路径：构建跨学科融合的课程体系，推动从知识传递向问题解决的范式转型；提升教师的数字化教学引领力，构建人机协作的教学新常态；利用智能化平台实现过程性评价，驱动个性化学习路径的生成；同时强化教育公平，确保数字红利普惠化。研究结论表明，信息素养的培育是一项系统工程，需要政策、技术与教学实践的深度耦合，方能为培养适应未来智能社会的新型人才奠定坚实基础。

关键词：信息素养；评价指标；培育路径；数字化转型；中小学教育

引言

随着全球数字化浪潮的加速演进，教育领域的数字化转型已从工具层面的普及迈向素养层面的深耕。信息素养不再仅仅是计算机操作技