4情境二 任务一 婴幼儿语言感知能力培养.pptxVIP

领域2、婴幼儿语言能力培养

任务一婴幼儿语言感知能力培养

weif场景人物情节托育中心活动室内指导老师刘老师、助理引导员小李、婴幼儿12人小李为刚到托育中心的助理引导员，刘老师为担任培训任务的指导老师。婴幼儿处于语言感知能力发展的关键期。今天的任务就是在刘老师指导下，小李要通过实施相关游戏活动，展开婴幼儿语言感知能力的培训工作，促使婴幼儿获得语言感知能力的发展。任务导入

目标1完成培养婴幼儿“听音能力游戏”的玩具用具准备和环境创设，准确地实施游戏目标2完成培养婴幼儿“辨音能力游戏”的玩具用具准备和环境创设，准确地实施游戏。任务目标

知识学习前语言阶段在婴儿掌握语言之前，有一个较长的言语发生的准备阶段，婴儿从出生到第一个具有真正意义的词产生之前的这一时期(0~12个月)称为前言语阶段。在此期间，婴儿的言语知觉能力、发音能力和对语言的理解能力逐渐发展起来，出现了牙牙学语、类语言性声音与姿态交流等现象，这些统称为前言语现象。婴儿能够用语言进行交流之前，能够采用一些特定的声音和姿势进行信息交流，这就是前言语交流的发展。它们同样具备了言语的三大基本特征，即目的性、约定性和指代性。即使在言语产生以后的漫长时间里，它们仍然在某些特定场合发挥着语言替代物的作用。

知识学习前言语感知能力在汉语系统中，婴儿的前言语阶段是在语言获得过程中的语音敏感期。围绕着语言最外在