以冲突为钥，启思政课堂之新——有效认知冲突在思想政治课教学中的深度融合与实践探索.docxVIP

以冲突为钥，启思政课堂之新——有效认知冲突在思想政治课教学中的深度融合与实践探索

一、引言

1.1研究背景与缘起

思想政治教育是落实立德树人根本任务的关键课程，在培养学生正确的世界观、人生观和价值观方面发挥着不可或缺的作用。然而，当前思政课教学却面临着诸多困境。在教学内容上，部分思政课存在理论与实际脱节的现象，知识内容陈旧，缺乏时代感，难以满足学生对现实问题的探索需求，导致学生对课程兴趣不高。如在讲解经济政策时，若只是单纯阐述理论，而不结合当下经济热点事件进行分析，学生很难真正理解和吸收。

在教学方法上，传统的灌输式教学仍占据一定比例，教师主导课堂，学生被动接受知识，课堂互动性差，学生参与度不高，这严重制约了学生思维能力和创新能力的发展。比如在一些思政课堂上，教师照本宣科，很少引导学生思考和讨论，学生只是机械地记笔记，缺乏主动思考和探究的过程。

在教学效果上，由于上述问题的存在，思政课难以真正触动学生的内心，学生对思政课的认同感较低，教学实效性大打折扣。学生可能只是为了应付考试而学习，并没有将思政课的知识内化为自己的思想和行为准则。

认知冲突法作为一种有效的教学方法，为解决思政课教学困境提供了新的思路。认知冲突是指学生在认识过程中原有知识与新知识、新情境之间不相符时在心理上所产生的矛盾与冲突，这种冲突可以成为认识活动的内驱力。在思政课教学中运用认知冲突法，通过创设认知冲突情境，