安徽开放大学2026年春儿童发展问题的咨询与辅导学习测评2.docxVIP

安徽开放大学2026年春儿童发展问题的咨询与辅导学习测评2.docx

安徽开放大学2026年春儿童发展问题的咨询与辅导学习测评2

1.一名儿童在日常生活中表现为：特别“黏人”，总喜欢寻求拥抱；对疼痛反应迟钝，摔破了膝盖也不哭；写字时用力过大，常常把纸写破。这些行为最可能与哪种感觉统合失调有关？

A.触觉敏感（防御过当）

B.触觉迟钝和本体感不良

C.前庭平衡功能障碍

D.视觉追踪困难

2.一位小学老师观察到，班上某个学生在安静的阅读时间里，总会不自觉地用手敲击桌面、抖腿或者把椅子前后摇晃。如果强行制止他，他会变得更加烦躁，难以集中注意力。老师最恰当的理解和初步应对方式是？

A.认为这是严重的多动症表现，应立刻建议家长带孩子去医院进行药物治疗。

B.将其视为寻求感觉输入的自我调节行为，可以尝试为他提供一个感统坐垫（如一面光滑一面有凸点的气垫）来满足其需求。

C.认定这是公然的纪律问题，通过惩罚（如罚站）来纠正其行为。

D.判断孩子是触觉迟钝，需要大量皮肤按摩才能安静下来。

3.“运动疗法”是改善感统失调的核心方法之一。其基本原理不同于传统的技能训练，它的核心在于：

A.直接教授孩子如何正确写字、做操，通过反复练习来纠正错误动作。

B.通过提供丰富、有针对性的感觉刺激（如摇晃、跳跃），促进大脑神经系统功能的改善和成熟。

C.主要使用药物来调节神经递质，从生理根源解决问题。

D.通过心理咨询，让孩子认识到自己的问题并主观上努力改正。