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中小学学生信息素养培育路径研究——基于2024年中小学信息素养评价指标

摘要与关键词

摘要：信息素养作为数字时代公民的核心能力，是驱动基础教育高质量发展与学生终身学习的关键支撑。二零二四年，随着国家教育数字化战略行动的深入推进，我国中小学信息素养培育进入了由能力达标向素养深耕、由技术操作向伦理审辩、由孤立课程向学科融合转型的关键窗口期。本研究立足于二零二四年中小学信息素养评价指标体系，通过对全国试点地区监测数据的系统解构，深度剖析了当前学生在信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任维度的真实样态。研究发现，二零二四年间，通过评价导向的迭代与数字资源的普及，学生的基础信息技能显著增强，但在解决复杂问题的计算思维、算法环境下的信息免疫力以及跨学科数字协作维度仍存在结构性短板。基于实证分析，本文提出了构建基于核心素养导向的螺旋式培育路径、完善以真实情境为载体的增值评价模型、强化基于生成式人工智能的数智赋能体系以及建立长效的城乡信息素养均衡发展机制。研究旨在为深化我国中小学信息素养教育改革、构建具有未来竞争力的智慧教育生态提供理论支撑与实证参考。

关键词：信息素养；二零二四年评价指标；培育路径；计算思维；教育数字化；信息社会责任；数字化学习；增值评价

引言

在全面推进教育强国建设与数字中国战略的历史交汇点上，中小学学生信息素养的培育质量已成为衡量我国人才培养现代化水平与国际竞争