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教育机构教师培训课堂教学案例

一、案例背景

本案例发生于某教育机构小学部组织的一次内部教师培训活动中。培训主题为“提升小学中年级语文课堂互动质量与深度阅读理解引导策略”。参与教师为机构内具有1-3年教龄的语文教师，共12人。授课教师（即案例中的“李老师”）为机构教学督导，拥有8年一线教学及教师培训经验。本次培训采用“模拟课堂+即时研讨”的形式，选取小学三年级语文经典课文《坐井观天》作为教学内容载体，旨在通过真实可感的教学情境再现与剖析，帮助参训教师掌握激发学生主动思考、引导学生深度理解文本内涵的实用方法。

二、案例描述

（一）课前准备与学情预设

李老师在培训开始前，简要介绍了本次模拟课堂的学生背景（预设为小学三年级学生，对寓言故事有初步接触，但抽象思维能力尚在发展中，部分学生在课堂发言中存在畏难情绪或表达不完整的情况）。她展示了自己的教学设计思路：以“青蛙的视界”为核心线索，通过问题链驱动，引导学生从“文本解读”到“联系生活”再到“价值内化”，层层递进。同时，她提出了两个本次教学希望重点解决的问题：如何通过有效提问打破学生思维定势？如何在小组讨论中确保每个学生的参与度与思考质量？

（二）课堂实施过程

1.情境导入，初步感知（约8分钟）

李老师以一则简短的“盲人摸象”成语故事音频导入，提问：“同学们，为什么盲人对大象的描述各不相同呢？”引导学生初步感知“观察角度不同，结果可能不同