七年级历史下册第一、二单元整合式教学设计（融通·建构·共生）.docxVIP

七年级历史下册第一、二单元整合式教学设计（融通·建构·共生）

一、单元整体架构与设计理念

（一）教学内容重构：从“点状教学”走向“链状统整”

本设计涵盖统编版七年级历史下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”与第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”。将这两大单元进行整合重构，基于“大概念”教学理念，提炼出核心主题——“中华文明多元一体格局的演进与辉煌”。设计打破原有的课时壁垒，将隋唐的“繁荣开放”与宋元的“民族交融”视为一个连续的历史叙事，旨在引导学生理解中国历史并非单向线性发展，而是在曲折中不断走向深度融合、在开放中持续创新的动态过程。【基础】【核心概念】

（二）课标依据与核心素养锚点

依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》，本整合设计聚焦以下大概念：通过了解隋朝的统一、科举制度的创建、大运河的开通、唐朝的盛世气象与民族交往、宋元时期的经济重心南移、行省制度的设立、四大发明的外传等重大史事，认识这一时期统一多民族封建国家的发展、巩固及其在世界的领先地位。【课标依据】

具体的核心素养渗透路径如下：

1.唯物史观【非常重要】：引导学生运用生产力与生产关系的原理，分析从隋唐到宋元社会经济结构的变化（如经济重心南移）如何影响政治制度与思想文化；理解民族交融是历史发展的必然趋势，各民族共同创造了中华文明。

2.时空观念【基础】：通过绘制“隋—唐—五代十国—辽宋