2026年中考初中数学教育教学探索与思考(1).pptxVIP

;Ⅰ聚焦:坚守数学教育教学的底线

Ⅱ探索:实现数学质量提升的突围

Ⅲ挑战:助力教学蓬勃生长的动力;Ⅰ聚焦:坚守数学教育教学的底线;;;人只能在自己的认知上思考;人只会站在自己的角度看待与思考问题;2020年;基于整体视角的教材研究;基于核心素养的大单元研究;1.课题研究，立足深入解读课程标准和小学10册教材，依托校教研团队和县小学数学成长共同体两条研究路径，分别从横向按册按单元与纵向按领域按知识串统整小学数学教学，从两个维度聚焦小学数学教学的关键要素，结合小学生的心理特点和认知结构，以典型课例诠释、解读自然单元与大单元教学，引导县域内各学校科学、有序地开展小学数学大单元教学实践活动，将小学数学核心素养与立德树人任务真正落到实处。本课题的研究旨在指导教师站在学科体系的高度，审视教学内容，从横向上打通各单元之间的关系，纵向上串联知识模块，对课程和教材进行深度挖掘，整合构建各大领域知识体系，引领全县小学数学教师与学生扎实有效的成长与发展。;一是一条主线，从知识的前知（密切联系单元及内容）到本单元知识（整合后的课时架构）再到后知，将知识内容结构化，再到上位的大概念，最后到最上位的核心素养，形成一条知识—能力—素养结构化主线。

二是指两个支撑，大情景、大任务，需要细化、建构。

四是指四种课型，起始课，对单元有个整体认知，然后过渡到种子课或生长课