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小学数学“情境串教学法”课题研究

引言

在小学数学教学实践中，如何有效激发学生的学习兴趣、引导学生主动参与数学活动、促进知识的深度理解与灵活运用，一直是教育工作者探索的核心议题。传统教学中，单一、零散的情境创设往往难以维持学生持久的注意力，也不利于学生形成完整的知识结构和数学思维。“情境串教学法”作为一种富有生命力的教学理念与实践模式，通过将一系列具有内在逻辑联系的教学情境进行有机串联，为学生提供了连贯、有趣、富有挑战性的学习体验。本研究旨在深入探讨小学数学“情境串教学法”的内涵、实施策略及其在教学实践中的应用价值，以期为提升小学数学教学质量、促进学生数学核心素养的发展提供有益参考。

一、“情境串教学法”的内涵与核心特征

（一）内涵解读

“情境串教学法”是以学生发展为本，以教学目标为导向，以特定的主题或事件为线索，将数学知识、技能、思想方法融入一系列具有连续性、趣味性和挑战性的生活情境或故事情境之中，引导学生在解决一系列连贯问题的过程中，主动参与观察、思考、操作、合作、交流等数学活动，从而实现知识建构、能力培养和情感态度价值观形成的一种教学方法。它并非多个孤立情境的简单叠加，而是一个围绕核心教学内容、具有内在逻辑递进关系的有机整体。

（二）核心特征

1.情境的连贯性与主题性：情境串围绕一个或多个核心主题展开，各子情境之间具有明确的逻辑联系，或因果相承，或情节递进，或问题延伸，形