初中一年级语文阅读教学深度反思​.docx

初中一年级语文阅读教学深度反思

站在教室后排听课时，我常被一些场景触动：靠窗的男生捧着《济南的冬天》翻来翻去，手指停在”响晴”一词上皱着眉头；第一排扎马尾的女生在《春》的旁批栏里画了朵歪歪扭扭的花，却把”盼望着”三个字描了又描；小组讨论时，几个孩子举着练习册争论”为什么作者看到小草就觉得像地毯”——这些鲜活的片段，像一面面镜子，照见了初中一年级语文阅读教学的真实模样。作为在一线耕耘近十年的语文教师，我常想：当孩子们从小学升入初中，当”读课文”变成”学阅读”，我们的教学是否真正接住了他们成长的阶梯？

一、现状观察：在”衔接断层”与”应试惯性”间摇摆的阅读课堂

初一语文阅读教学的特殊性，首先体现在