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XX高中英语教师在2026年春季学期读后续写教学评一体化尝试与反思

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！读后续写是高中英语高考的核心题型之一，也是考查学生英语语言综合运用能力、思维品质和文化素养的重要载体。它要求学生在读懂原文的基础上，根据原文的情节、人物、主题和语言风格，续写一段或两段内容，既考查学生的阅读理解能力、语言表达能力，也考验学生的逻辑思维能力、创新能力和情感体悟能力。然而，在传统高中英语读后续写教学中，普遍存在“教、学、评”脱节的问题：教学目标模糊，缺乏针对性；教学方法单一，多以“讲解+模仿”为主，忽视学生的主体地位；评价方式固化，多以分数评判，忽视过程性反馈和能力提升，导致学生读后续写能力提升缓慢，难以适应高考要求和英语核心素养培养的需求。

2026年春季学期，为深入落实《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》要求，聚焦英语核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的培养，破解读后续写教学中的“教、学、评”脱节难题，我立足高中英语教学实际、学生认知特点和高考命题趋势，积极尝试读后续写“教学评一体化”教学模式，将教学目标、教学过程、评价活动有机融合，以评促教、以评促学，推动读后续写教学提质增效。经过一个学期的实践、探索与反思，我对读后续写教学评一体化有了更为深刻的理解，也积累了一些实践经验和不足。今天，我将结合本学期的教学实践，从实践背景、核心