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高中综合素质评价实施困境——基于2024年高中综合素质评

价平台数据

摘要

本研究旨在深入分析2024年高中综合素质评价平台数据（

以下简称“2024年平台数据”）发布背景下，高中综合素质评

价实施所面临的困境、深层原因及其优化路径。高中综合素质

评价作为落实立德树人根本任务、发展学生核心素养、促进学

生全面发展、推动教育高质量发展、以及深化教育评价改革的

关键举措，对于扭转“唯分数论”顽瘴痼疾、培养创新型人才

具有不可替代的战略意义。然而，2024年平台数据（假定）所

揭示的数据和趋势表明，尽管政策导向积极，并在一定程度上

推动了综合素质评价的初步落地，但在实际推进过程中，由于

对评价理念理解偏差、评价主体专业能力不足、评价内容与标

准不健全、评价过程与结果运用不规范、评价信息技术平台功

能不完善、以及高考评价“指挥棒”的持续影响等多重结构性

障碍，高中综合素质评价的实际实施效果与预期目标之间仍存

在显著偏差。这种实施困境，集中体现了在教育发展、教育公

平、人才培养、社会期待、行政管理与教育规律等多重目标之

间，教育