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小学数学五年级教学设计范例

3.5可以看作是35个0.1，35个0.1乘2是70个0.1，70个0.1就是7.0，也就是7。

或者，我们先不看小数点，把3.5看作35，用35×2=70，然后呢？因为3.5到35扩大了10倍，积70就要缩小10倍，得到7.0。

4.深化理解，总结算法：

*出示例2：0.8×3（如果教材中有其他合适的例子也可替换，此处以0.8×3为例）

让学生尝试用刚才的方法计算。

学生可能会说：0.8元=8角，8角×3=24角=2.4元；或者把0.8看作8个0.1，8个0.1×3=24个0.1=2.4；或者先算8×3=24，因为0.8扩大10倍是8，积24就要缩小10倍是2.4。

*引导学生观察这两个算式（3.5×2=7和0.8×3=2.4）的计算过程，小组讨论：小数乘整数，我们是怎样计算的？

*学生汇报，师生共同总结：

1.先按照整数乘法的法则算出积；

2.再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

（特别强调：如果积的末尾有0，要先点小数点，再根据小数的性质去掉末尾的0；如果积的小数位数不够，要在前面用0补足。这部分可根据学生掌握情况，在后续练习中重点强调）

（三）巩固练习，深化应用

1.基础练习：完成教材中的“做一做”第1题（直接写