学习教育纠治十种偏差问题对照查摆清单（100条）+学习教育偏差的主要问题表现（6个方面）.docxVIP

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TOC\o1-3\h\u840学习教育纠治十种偏差问题对照查摆清单（100条） 1

7861学习教育偏差的主要问题表现（6个方面） 14

学习教育纠治十种偏差问题对照查摆清单（100条）

一、纠治“重显绩、轻潜绩”偏差（1—10条）

1．热衷打造亮点工程、样板工程，把大量人力物力财力集中到可展示、可观摩的项目上，对基层治理、民生保障、人才培养、生态保护等打基础、利长远的潜绩投入不足、推进迟缓，工作格局呈现“亮点突出、基础薄弱”的问题

2．把精力主要放在看得见、易出彩的显性工作上，对需要长期坚持、难以短期见效的基础性工作重视不够，缺乏“功成不必在我”的胸怀，急于求成、急功近利，忽略事业发展的长远布局和实际成效

3．工作汇报和总结中一味凸显显绩亮点，对潜绩工作轻描淡写、一带而过，甚至刻意淡化，导致潜绩工作长期被忽视、被弱化，难以形成长效发展格局

4．推进项目时偏好周期短、见效快、易出彩的事项，对周期长、难度大、见效慢但事关群众长远利益和发展全局的大项目缺乏担当精神，存在“挑肥拣瘦”“拣软柿子捏”的倾向

5．在工作安排上重结果呈现、轻过程夯基，忽视制度建设、机制完善和能力提升等潜绩内容，形成“有行动少固化、有做法少办法”的局面，工作缺乏持续性和可复制性

6．对潜绩价值认识偏低，片面认为“潜绩看不见、摸不着、不算