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小学数学教师《现代教育信息技术在小学数学不同课型的实践和思考》范文

一、新授课：创设情境，化抽象为具体，引导主动建构

新授课是学生获取新知识、建构新认知的主要阵地。现代教育信息技术在新授课中的应用，旨在帮助学生更好地理解概念、掌握规律，激发其探究欲望。

1.创设生动情境，激发学习兴趣

“良好的开端是成功的一半。”在新授课伊始，利用多媒体课件、动画、短视频等信息技术手段创设与教学内容相关的生动有趣的情境，能够迅速吸引学生的注意力，激发其内在的学习动机。例如，在教学“认识人民币”时，可利用动画模拟超市购物场景，让学生在虚拟情境中初步感知人民币的面额和使用方法；在教学“图形的运动”时，通过展示生活中的平移、旋转现象（如电梯的升降、风车的转动），让学生在具体形象的感知中建立空间观念。这种情境的创设，远比单纯的语言描述更具吸引力和感染力。

2.化抽象为具体，突破教学重难点

小学数学中有许多概念和原理较为抽象，如分数的意义、几何图形的特征、运算定律的推导过程等。信息技术可以将这些抽象的知识转化为直观、形象、动态的画面，帮助学生建立清晰的表象，从而有效突破重难点。例如，在教学“分数的初步认识”时，利用课件动态演示“一个月饼平均分成2份、4份”的过程，让学生直观理解“平均分”和分数的意义；在教学“圆的面积”时，通过动画展示圆如何被分割成若干个小扇形，然后这些小扇形又如何拼接成一个近似的长方