幼小衔接幼儿保育组常爱英64课件讲解.pptxVIP

幼小衔接幼儿保育组常爱英案例分析专项

理论考点呈现、梳理定义及意义指导思想幼小差异幼小不衔接内容与方法应注意的问题

案例类型儿童角度0102教师（幼儿园）角度

案例分析（儿童角度）诊断原因为什么症状1.生理方面睡眠不足食欲不振2.心理方面情绪低落紧张焦虑厌学辍学3.人际交往胆小孤僻不适应小学生活幼小不衔接1.幼小差异基本活动不同管理制度不同师生关系不同环境不同社会、成人期望不同2.根本原因重视忽视

案例分析（学校或者教师角度）做法在幼儿园让幼儿学拼音、学算术、识字原因怎么做只注重幼儿的智力发展幼小衔接工作只在大班进行评价做法是错误的违背了“长期性而非突击性”的指导思想违背了“整体性而非单项性”的指导思想违背了“培养适应性而非小学化”的指导思想1.坚持正确的指导思想2.幼小衔接的内容与方法

案例1：新学期开始，张老师和刘老师担任幼儿园大班教师。她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习，为做好幼小衔接工作，让幼儿尽快适应小学生活，应采取小学化的教育模式:将幼儿喜欢的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，教学内容以算术、拼音和写字为主。幼儿不仅课上要写书面作业，课后还要预习、复习等。请用相关理论分析上述两位老师的做法。教师的角度

参考答案1.评价2.原因3.怎么做案例中两位老师的做法是错误的。因为这种做法违背了幼小衔