让思维在数学探究中提升：教学实践与思考.pdfVIP

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让思维在数学探究中提升

（省平顶山市第一高级中学，467000）

数学是逻辑推理的思维学科，前数学教育家斯托利亚尔曾：“数学教学是数学思

维活动的教学。”教学中学生怎么想就怎么做，怎么想就怎么教，不要“掐头去尾取中

段”，也就是说将学生的、的思维过程尽量完整地在课堂上展示出来，这其中既有成

功的，也可以有失败的，并不总是一帆风顺。本文通过几个教学实践，谈谈在课堂探究中

培养数学思维能力的点滴体会，不妥之处恳请指正。

一、思维在数学概念形成中提升

数学的逻辑严谨性主要体现在数学概念的系统性上，后继概念大多是前概念基础上的逻辑

建构，因此，学段时间后，有必要学生从整体角度审视这些知识点，并把它们串

联起来、形成复杂的数学概念体系，以便达到融会贯通的目的。

教学片断1（文[1]，第53页)如图1，根据双曲线的定义知，|MF|−|MF|