记叙文中的描写和抒情.docVIP

“记叙文中的描写和抒情”教学设计

教学目标：

1通过讲授、感悟、讨论、训练，能找到记叙中的抒情，感知其作用，并能在写作中融入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。

2明确记叙文中的抒情在记叙文中的地位和作用。

重点：能找到记叙中的抒情，感知其作用，并能在写作中融入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。

难点：能找到记叙中的抒情，感知其作用，并能在写作中融入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。

教学过程：

一创设情境

大屏幕展示一幅图片，让学生用记叙、描写、抒情的表达方式来对图片进行评说。

二课文引路

片断一：《我的老师》

要求：找出记叙中的抒情语句，并说说抒发了什么样的感情？有什么效果？

“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称“她”，这里为了便于抒情连人称改用第二人称了。直接抒发了对老师的依恋、思念之情。这是抒情中的直接抒情

片断二：《背影》中那段对父亲背影的描述：

要求：体味文段的抒情及特点。

作者不施浓墨，不用重彩，而是白描，这是抒情中是间接抒情

三技法总结

在记叙中抒情的方法有两种：

1、直接法，就是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。

2、间接法，就是将自己的情感寄于景，寄于人，寄于事，在叙述描写的字里行间渗透感情。

值得注意的是：

1、在记叙中抒情要由事而发，随景而生，不要生搬硬套。

2、所抒发的