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一、大概念统摄·跨学科实践：工业遗产的绿色新生——初中化学九年级下册“环境污染的防治”单元项目化教学设计

（一）教学背景与设计理念

1.课程定位与内容重构

本设计对应沪教版九年级化学下册第九单元主题4“环境污染的防治”，隶属于《义务教育化学课程标准（2022年版）》五大学习主题之“化学与社会·跨学科实践”。在教材原有知识体系——大气污染、水污染、土壤污染的来源、危害与防治，以及绿色化学思想——的基础上，本设计以大概念“化学与可持续发展”为统摄，以真实问题“资源型城市转型中的环境修复与产业新生”为叙事主线，将工业遗产（废弃硫铁矿、老工业基地）的环境治理转化为贯穿三课时的项目式学习。课程打破“污染罗列—危害说明—防治技术”的传统线性结构，重构为“环境诊断—技术研发—绿色设计”的工程实践逻辑链，将知识点重组为具有内在驱动力的三大任务群。

2.学情深度分析

九年级学生已完成“空气”“水”“金属”“酸碱盐”等核心概念的学习，具备溶液配制、pH测定、过滤、简易装置组装等基本实验技能；对“酸雨”“温室效应”“白色污染”等环境术语有生活化认知，但存在三个显著障碍：其一，对污染物的化学本质与迁移转化机制缺乏系统理解，易将“有害”与“有毒”混同，对“微量未必无害、天然未必安全”缺乏批判性认知；其二，面对复合型环境问题时，习惯于单因素归因，缺乏从多变量、多学科视角进行系统建模的思维习惯；其三，对“绿