九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》思辨融合型教案.docxVIP

九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》思辨融合型教案

一、教学目标设计

（一）【核心素养导向】文化自信

引导学生深入文本，通过邹忌以家事喻国事的讽谏智慧与齐王广开言路的纳谏胸襟，体悟战国时期“士”阶层以天下为己任的担当精神【重要】。理解“兼听则明，偏信则暗”这一政治智慧在中华优秀传统文化中的深远影响，感受古代明君贤臣共治图景中所蕴含的治国理政智慧，从而增强对中华优秀传统文化中政治文明认同感的文化自信。

（二）【核心素养导向】语言运用

系统积累文言词汇，掌握“昳丽、窥镜、旦日、明日、私、蔽、面刺、谤讥、间进、期年”等实词的含义【基础】；明晰“之、于、以、而”等虚词的用法【基础】；识别并掌握“忌不自信”（宾语前置）、“城北徐公，齐国之美丽者也”（判断句）、“能谤讥于市朝”（状语后置）、“王之蔽甚矣”（被动句）等特殊句式【高频考点】。能够在脱离注释的情况下流畅准确地翻译全文，并在此过程中品味本文语言简练、问答精妙的特点，提升文言文语感。

（三）【核心素养导向】思维能力

通过绘制思维导图，梳理邹忌“三问—三思—三比”的逻辑链条，把握其由生活琐事推及国家大事的类比推理过程，培养逻辑思维的严密性【难点】。通过辨析妻、妾、客三人“三答”的微妙语气差异，训练学生的文本细读能力与辩证思维能力。探究文章“三叠式”结构（三问、三答、三思、三比、三赏、三变）的叙事效果，提升归纳与整合的思维能力【重要】。

（四）