初中七年级历史与社会·大概念视域下IT新城班加罗尔微项目化学习导学案.docxVIP

初中七年级历史与社会·大概念视域下IT新城班加罗尔微项目化学习导学案

一、课程标准与大概念锚点

依据《义务教育历史与社会课程标准（2022年版）》，本课属于“区域认知”与“人地关系”核心概念群。课程内容要求运用不同类型的地图和图表，描述某区域自然环境特征；结合实例，说明区域发展中因地制宜的原则以及科学技术对区域发展的推动作用。本课大概念确定为“创新环境与区域发展”，核心驱动问题是：“班加罗尔何以成为亚洲的硅谷？其经验如何观照中国智慧城市与乡村振兴？”基于此，本导学案摒弃传统的区域知识平铺，以大概念为统领，实施微项目化学习。

二、教学目标与核心素养进阶

（一）区域认知与综合思维【核心·高阶】

[1]能够通过数字地球与分层设色地形图，精准定位班加罗尔的地理坐标，综合分析纬度位置、海拔高度、气候类型对宜居性和高新技术产业布局的影响。【基础·高频考点】

[2]能够运用PRED（人口-资源-环境-发展）框架，解构班加罗尔从“花园城市”到“IT新城”的演变逻辑，理解自然禀赋与人文决策的交互机制。【重要·难点】

（二）历史解释与时空观念

[1]能够梳理20世纪70年代以来印度产业政策的演变，阐释拉吉夫·甘地“用计算机将印度带入21世纪”战略决策的历史必然性。【重要】

[2]能够将班加罗尔置于经济全球化的时间轴中，分析离岸外包、时区差利用、英语红利等要素在全球产业链转移中的作用。【热点】