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基于多元智能理论的小学科学前概念转变教学策略研究论文

摘要：小学科学教育是培养学生科学素养的基石，而学生的前概念作为已有认知结构的重要组成，直接影响科学概念的建构与转变。当前，传统小学科学教学常以“知识灌输”为核心，忽视学生前概念的个体差异与多元智能特点，导致前概念转变效率低下。多元智能理论强调个体智能的多元性与差异性，为前概念转变提供了“因材施教”的新视角。本研究立足多元智能理论，结合小学科学教学实践，探索适配不同智能类型的前概念转变教学策略，旨在通过激活学生的语言、逻辑、空间、运动、人际等多元智能，促进前概念向科学概念的主动建构，为提升小学科学教学质量、促进学生科学素养发展提供实践路