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图式理论赋能初级汉语听力任务教学：探索与实践

一、引言

1.1研究背景与意义

在汉语作为第二语言的教学领域中，听力教学占据着举足轻重的地位，是培养学生语言综合运用能力的关键环节。初级阶段作为汉语学习的起始点，听力教学的成效直接影响着学生后续的学习进程和语言能力发展。然而，当前初级汉语听力教学面临着诸多困境。从教学方法来看，传统的“放录音-听录音-提问题-回答问题”的单一模式，过度强调知识的输入，严重忽视了学生的主动性，导致学生学习兴趣匮乏，容易产生反感心理。并且，这种以能否正确回答问题作为评判标准的方式并不合理，使得学生在听力过程中往往只关注局部细节或主旨，难以全面把握听力内