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高中英语读后续写中同伴反馈作用的实证研究.pdf

高中英语读后续写中同伴反馈作用的实证研究.pdf

    摘要

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    《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》对学生英语写l乍售皂力提出瓿钓

    要求，读后续写，作为一种创新性的写作练习模式，其独特之处在于将阅读理解与写作表

    达紧密结合，形成一种协同作用机制，这一过程对于促进学习者的第二语言(L2)能力发

    展具有显著的推动效果。王初明教授“互动越强，协作越强”的研究证明同伴反馈模式能增

    强协同效应，影响读后续写写作教学效果。然而在读后续写实际教学中，由于教师主控课

    堂模式影响和新高考的改革

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