班主任基本功大赛育人故事，“随便”背后的不随便——一个“懂事”女孩找回自我的成长记.docxVIP

—PAGE1—

班主任基本功大赛育人故事

“随便”背后的不随便

——一个“懂事”女孩找回自我的成长记

小禾，是班里最“省心”的孩子之一。她不争不抢，不闹不躁，安排座位时说“都可以”，分配任务时说“我都行”，活动排练、社团报名、值日分工，只要轮到她表达意见，她总会轻轻一句：“随便吧。”起初，我也觉得这是个温和懂事的孩子。可时间久了，我却越来越不安：一个十三四岁的女孩，真的会对什么都没有偏好吗？

一、“随便”成了口头

真正让我警觉的，是一次小组展示。那次阅读分享的展示稿，基本是小禾整理完成的，组员们也一致推她上台。可临到发言，她却往后退了一步：“都行，谁讲都可以。”最后，另一名准备不足的同学仓促上阵，效果并不好。课后我问她：“明明是你准备得最充分，为什么不上去？”她低着头，只说了一句：“谁上都一样。”可我知道，不一样。只是她太习惯在该往前的时候，把自己轻轻放回后面。

二、“随便”藏着退缩

后来我开始留意她，才发现“随便”几乎成了她的口头禅。午饭吃什么，随便；劳动做哪项，随便；发奖品挑什么颜色，随便。她不是没有想法，而是总在需要表达时，先把想法收起来。

一次班里自主换座位，我特意把第一轮选择权交给几个平时不太主动表达的孩子。轮到小禾时，我问她：“你想坐前排还是中间？”她脱口而出：“都行。”我又问：“那你更想和谁同桌？”她明显紧张了，还是那句：“老师安排就好。”可后来座位真的定