从主观化视角剖析副词“就”的语用奥秘及对外汉语教学策略.docxVIP

从主观化视角剖析副词“就”的语用奥秘及对外汉语教学策略

一、绪论

1.1研究背景与意义

随着全球化进程的加速和中国国际地位的不断提升，汉语作为一门重要的国际语言，受到了全球范围内的广泛关注。越来越多的人开始学习汉语，汉语教学也在世界各地蓬勃发展。据相关数据显示，截至2021年底，中国已通过中外合作方式在159个国家设立了1500多所孔子学院和孔子课堂，累计培养各类学员1300多万人，在180多个国家开展了中文教育项目；76个国家通过颁布法令政令等方式将中文列入国民教育体系，4000多所大学设立了中文院系、专业、课程。到2023年底，全球正在学习中文的非母语人数已经有3000万规模，累计学习和使用中文的人数接近2亿。

在汉语学习过程中，副词作为虚词的重要组成部分，对于学习者准确表达语义和理解语境起着关键作用。副词“就”在现代汉语中是一个使用频率极高的常用词，具有多种语义和语用功能。它可以表示时间、范围、语气等多种意义，如“他马上就来”（表示时间短）、“就他一个人来了”（表示范围小）、“我就不信他做不到”（表示语气强烈）。“就”还能与其他词类搭配，构成各种复杂的句式，如“一……就……”“只要……就……”等。然而，由于“就”的语义和用法较为复杂，且具有较强的主观性，学习者在使用过程中常常出现偏误，这给汉语教学带来了一定的挑战。深