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小学数学六年级“数与代数”领域总复习导学案：素养导向下的深度建构与迁移应用

一、课程背景与设计立意

本导学案针对小学六年级学生，在完成全部六个年级“数与代数”领域学习的基础上，以《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“三会”核心素养为终极导向进行设计。课程不再停留于简单的知识回忆与技能操练，而是立足于“大概念”统领，旨在帮助学生将分散的、碎片化的知识进行系统梳理与结构化建构，形成具有生长力的“知识网”与“方法链”。设计者以“数”与“运算”的本质一致性为核心，打通整数、小数、分数之间的壁垒，引导学生从更高的视角理解数的意义、运算的意义以及二者之间的内在联系，感悟抽象、推理、模型等基本数学思想。同时，课程高度关注真实情境的创设与复杂问题的解决，通过跨学科主题学习活动，培养学生的应用意识、创新意识和实践能力，为学生进入初中阶段学习奠定坚实的认知基础与良好的学习习惯。本设计充分体现“教-学-评”一致性原则，将评价任务嵌入教学全过程，以评促学，以评导教。

二、教学内容结构化分析

【核心大概念】数与运算的核心在于“计数单位”的统一与操作。无论是整数的“一、十、百、千”，小数的“十分之一、百分之一”，还是分数的“几分之一”，其本质都是计数单位。加法与乘法是计数单位个数的累加与聚合，减法与除法是计数单位个数的分解与比较。

（一）数的认识再深化

1.核心内容：整数、小数、分数、百分数的意义与