幼儿园社区图书馆合作对幼儿早期阅读促进——基于2023年借阅记录与阅读能力测评.pdfVIP

幼儿园社区图书馆合作对幼儿早期阅读促进——基于2023年

借阅记录与阅读能力测评

摘要本研究旨在系统探讨二零二三年我国幼儿园与社区

图书馆深度合作的路径及其对幼儿早期阅读能力的深层影响规

律，并解析公共文化资源在驱动认知建构、强化阅读动机与构

建书香育人生态中的调节效应。随着学前教育高质量发展向全

域化阅读及过程性素养评价维度深度迈进，关注教育场域中社

区图书馆馆藏资源的适宜性、借阅流转的便捷性、空间交互的

沉浸性及由此引发的幼儿阅读理解与表达技能变革，已成为提

升现代早期教育精度、保障每一位幼儿获得终身学习基石的核

心命题。本论文立足于二零二三年度涵盖不同经济区域、涉及

九百六十个代表性教学班级的借阅记录大数据与幼儿阅读能力

专项测评数据，通过对阅读频次、书目选择偏好、阅读时长及

幼儿在识读、复述、创意表达等维度的表现进行多维编码与时

序关联分析，揭示了高质量馆园合作在驱动幼儿阅读素养演进

进程中的核心作用。研究发现，二零二三年的实证数据揭示，

凡是推行了基于资源共建、建立动态阅读画像与智能化借阅反

馈系统的园所，其幼儿在增强语言理解力及展现高水平阅读自

主性方面的表现显著优于传统仅依赖园内有限图书资源或缺乏

系统化阅读指导的群体。基于对二零二三年典型案例的严谨解

构，本文提出