初中道德与法治七年级下册《憧憬美好集体》核心素养教学设计.docxVIP

初中道德与法治七年级下册《憧憬美好集体》核心素养教学设计

一、教学背景分析

（一）教材内容分析

本课是统编《道德与法治》七年级下册第三单元“在集体中成长”第八课“美好集体有我在”的第一框题，在整个单元中起着承上启下的关键作用。【基础】在前两课中，学生已经学习了集体的含义、个人与集体的关系以及如何处理集体中的矛盾和冲突，明白了单音与和声的辩证关系。本框题在此基础之上，从“憧憬”入手，为学生描绘了一个理想集体的蓝图，从精神层面（共同愿景）和关系层面（良好氛围）两个维度，阐释了美好集体的应有之义，旨在激发学生对美好集体的向往和建设美好集体的内在动机，为下一框题“我与集体共成长”中具体的行为践行奠定坚实的情感基础和认知前提。【重要】

（二）学情分析

七年级学生正处于青春期，自我意识觉醒，渴望被尊重、被理解，同时他们对归属感有着强烈的需求。一方面，他们在班集体中已生活近一年，对集体有了一定的感受和认识，积累了不少鲜活的生活经验；另一方面，他们对集体的认识往往停留在感性层面，对于什么是真正“美好”的集体，如何从“我”的视角转向“我们”的视角去审视集体建设，还缺乏系统深入的理性思考。【重要】部分学生在集体中可能过于强调自我，忽视规则；或在竞争中产生嫉妒心理，在合作中缺乏担当。因此，本课教学需紧密联系学生的真实生活，引导他们从切身经历出发，去感悟、去提炼、去憧憬，将感性经验上升为理性认知，最