小班低结构活动中教师角色定位的思考_1.docx

1

了解幼儿的兴趣和需要的基础上，发动幼儿一起收集、准备活动内容和材料，一物多用，让幼儿真正成为学习的主人，真正促进幼儿的发展。但这些活动区的设置、材料的投放不应是师是观察者，需要关注幼儿的情绪行为，环境、材料与幼儿间的互动。首先是观察孩子对于老师提供的材料是什么反应。感兴趣吗？是纯粹地摆弄还是有目的、有规则地玩？在玩的过供了较为广阔的空间，低结构活动的开展更有利于老师了解孩子的兴趣、已有经验，观察孩子的经验走向，捕捉孩子有价值的信息。很多主题在开始前，相应的低结构活动已经提前进难，需要教师在活动中灵活、机智，注重随机性。教师角色定位的正确与否，关键在于要把二期课改的理念，即“以儿童发展为本”