幼儿园社区文化资源对幼儿文化认同影响研究——基于2024年文化资源记录与认同测评.pdfVIP

幼儿园社区文化资源对幼儿文化认同影响研究——基于2024

年文化资源记录与认同测评

摘要本研究旨在系统探讨二零二四年度幼儿园社区文化

资源的开发利用特征及其对幼儿文化认同感的深层影响逻辑。

随着学前教育领域关于坚定文化自信、深化园本课程改革与落

实儿童核心素养评价体系的稳步推进，如何利用社区物质文化

与非物质文化资源构建幼儿的根基意识已成为时代命题。本论

文立足于二零二四年度涵盖不同行政区域与办学性质的八十所

幼儿园、涉及三千余份精准的社区文化资源利用记录档案以及

配套的幼儿文化认同动态测评数据，通过对传统节日习俗、地

方特色建筑、民间艺术形式及社区历史人物等典型维度进行深

度采样分析，揭示了文化资源的沉浸度在驱动幼儿身份认知、

情感归属及价值认同进程中的核心调节效应。研究发现，二零

二四年的全量样本揭示，凡是推行了基于情境体验驱动、能让

幼儿在互动中保持高水平文化觉醒及建立双向反馈评估系统的

园所，幼儿在文化认同表现方面较传统课堂灌输组别优化了百

分之八十五。基于对二零二四年大规模实证记录的解构，本文

提出了构建一个以文化感知为内核、以情感共鸣为路径、以认

同内化为目标的学前文化教育干预模型。本研究不仅丰富了文

化心理学与学前教育学理论，也为未来教育部门制定科学的幼

儿园社区文化