幼儿园教师专业学习共同体运行效能研究——基于2024年教研活动记录与教师成长.pdfVIP

幼儿园教师专业学习共同体运行效能研究——基于2024年教

研活动记录与教师成长

摘要本研究旨在系统探讨二零二四年度幼儿园教师专业

学习共同体运行效能的内在影响因素及其动态优化路径。随着

我国关于深化新时代教育评价改革、强化保教质量高质量发展

的政策深度落地，教师在专业共同体中的参与深度与交互质量

已成为衡量园本教研水平与教师核心素养发展的核心指标。本

论文立足于二零二四年度涵盖不同办园体制区域、涉及八百五

十个代表性教研片段的活动记录与教师专业成长表现量表，通

过对共同体愿景认同、协作探究频率、知识共享深度及反思性

实践转化等典型变量进行高频采样与数字化编码分析，揭示了

系统化学习组织在驱动教师从机械模仿向自主建构、从经验积

累向理论迁移进程中的核心调节效应。研究发现，二零二四年

的全量样本揭示，凡是推行了基于问题驱动、建立扁平化且高

启发支持系统的教研环境，其教师在展现高水平逻辑迁移及展

现出优异问题解决效能方面的表现提升了百分之七十六。基于

对二零二四年大规模视频与文本编码数据的严谨解构，本文提

出了构建一个以共同体愿景为起点、以意义建构为路径、以专

业自主人格塑造为目标的幼儿园教师共同体优化模型。本研究

不仅丰富了幼儿教师专业发展的理论内涵，也为未来教育行政

部门制定科学